文化是建筑的靈魂。“旅游建筑文化”課程是一門旨在幫助學(xué)生深入了解建筑中蘊(yùn)含的豐富文化思想，深刻理解文化對(duì)建筑材料、結(jié)構(gòu)和空間設(shè)計(jì)等的影響，從而促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)現(xiàn)代建筑的創(chuàng)新表達(dá)。然而，當(dāng)前部分高校的“旅游建筑文化”課程仍以教師理論知識(shí)傳授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)大多停留在建筑知識(shí)層面，難以深層體會(huì)建筑設(shè)計(jì)所折射出來的社會(huì)風(fēng)俗、人文環(huán)境等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。為改善這一困境，高校必然要轉(zhuǎn)變教育理念，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。而教育生態(tài)學(xué)的提出為教學(xué)研究開辟了新的方向，也為“旅游建筑文化”課程教學(xué)提供了新的視角。構(gòu)建生態(tài)型的旅游建筑文化課堂，能夠幫助學(xué)生與自然和諧相處，更好地理解旅游建筑文化?？梢?，探索“旅游建筑文化”課程生態(tài)型教學(xué)設(shè)計(jì)的具體路徑是研究的主要內(nèi)容。

　　一、“旅游建筑文化”課程生態(tài)型教學(xué)目標(biāo)

　　課程教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，決定著課程教學(xué)的方向、過程及結(jié)果。因此，“旅游建筑文化”課程生態(tài)型教學(xué)設(shè)計(jì)首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不是主觀臆測(cè)，而是在一定現(xiàn)實(shí)條件的約束下，遵循一定的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，并以正確、規(guī)范的形式加以陳述。具體來看，教學(xué)目標(biāo)一要遵循整體性原則，設(shè)置三維目標(biāo);二要遵循主體性原則，以學(xué)生為中心;三要遵循層次性原則，尊重學(xué)生差異;四要遵循動(dòng)態(tài)性原則，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整;五要遵循可操作性原則，符合學(xué)生實(shí)際。此外，教學(xué)目標(biāo)陳述要注意明確、具體，可觀察、可測(cè)量。例如，“旅游建筑文化”課程生態(tài)型教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)既要包含了解旅游建筑的發(fā)展史、社會(huì)文化對(duì)旅游建筑的影響等知識(shí)目標(biāo)，也要包含通過體會(huì)建筑中美的多樣化表達(dá)提升審美意識(shí)和能力等情感目標(biāo)。值得注意的是，對(duì)于審美意識(shí)和能力這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師要進(jìn)一步細(xì)化指標(biāo)設(shè)計(jì)，如通過建筑中美學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)頻率等對(duì)學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)估。

　　二、“旅游建筑文化”課程生態(tài)型教學(xué)方法

　　教學(xué)方法是課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活采取教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。生態(tài)型“旅游建筑文化”課程構(gòu)建強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境的重要性，要求教師合理選擇、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法充分利用生態(tài)環(huán)境，包括社會(huì)、自然、生理、心理等多個(gè)方面，構(gòu)建完整的課堂生態(tài)系統(tǒng)。例如，教師可以將課程教學(xué)拓展到校外，通過研學(xué)旅行的方式，以學(xué)生為主體，以滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要為目的，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓課堂回歸生活。此外，對(duì)于外國(guó)旅游建筑文化的學(xué)習(xí)，教師可以借助動(dòng)畫還原技術(shù)等呈現(xiàn)建筑的設(shè)計(jì)和建造過程，讓學(xué)生深入感受建筑師的設(shè)計(jì)心境，身臨其境般地體會(huì)建筑建造，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感態(tài)度的統(tǒng)一發(fā)展。

　　三、“旅游建筑文化”課程生態(tài)型教學(xué)步驟

　　教學(xué)步驟是課程教學(xué)設(shè)計(jì)的主要部分，主要包括導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、歸納小結(jié)、布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入新課方面，教師可以借助圖、文、聲、像有機(jī)結(jié)合的多媒體播放旅游建筑建造的歷史背景等相關(guān)資料，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授新課方面，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀考察，讓學(xué)生深入社會(huì)自然環(huán)境中探索旅游建筑中蘊(yùn)含的奧秘，親身體驗(yàn)建筑文化的魅力。在鞏固練習(xí)方面，教師可以開展討論活動(dòng)，讓學(xué)生描述自己在旅游生活中所見到的印象深刻的建筑，將個(gè)人感受與生態(tài)保護(hù)、社會(huì)發(fā)展融為一體，增強(qiáng)旅游建筑保護(hù)和發(fā)展的認(rèn)知。在歸納小結(jié)方面，教師可以將學(xué)生分成若干小組，由小組成員相互交流、互相評(píng)價(jià)彼此學(xué)習(xí)成效，并在小組討論結(jié)束后開展教師評(píng)價(jià)，師生共同歸納學(xué)習(xí)成果、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效。在布置作業(yè)方面，教師可以通過跨學(xué)科教學(xué)方式，如組織學(xué)生進(jìn)行建筑寫生，讓學(xué)生以多樣化的形式將建筑形象、周圍環(huán)境刻畫下來，在過程中感受旅游建筑中的歷史文化與人文精神。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是指依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)要素進(jìn)行合理安排，形成合理教學(xué)方案，其旨在優(yōu)化教學(xué)效果、解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。“旅游建筑文化”課程生態(tài)型教學(xué)設(shè)計(jì)一方面能夠增強(qiáng)課程的實(shí)踐性，滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要;另一方面能夠深化教育生態(tài)學(xué)研究，推動(dòng)理論的完善與發(fā)展。因此，高校要鼓勵(lì)教師敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，不斷優(yōu)化“旅游建筑文化”課程生態(tài)型教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量，提高育人效果，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境。
       （作者系無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授 崔建周;本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“智慧教育背景下高職旅游專業(yè)生態(tài)型教學(xué)模式研究”(編號(hào)：C-c/2021/03/04);江蘇高校‘青藍(lán)工程’和無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院“青藍(lán)工程”資助項(xiàng)目。）