幼兒園作為兒童學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，其環(huán)境設(shè)計(jì)直接影響著孩子的認(rèn)知、社交、情感及身體的發(fā)展。隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視，現(xiàn)代教育理念對(duì)幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)提出了新的要求。傳統(tǒng)的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)更多關(guān)注功能性和基礎(chǔ)設(shè)施，而現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)環(huán)境作為“第三位教師”的重要角色，使環(huán)境成為主動(dòng)參與兒童發(fā)展與成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。

　　在學(xué)前教育領(lǐng)域，有幾種理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育實(shí)踐產(chǎn)生了重大影響。約翰·杜威提出的“以兒童為中心”的教育理念認(rèn)為，教育的目的是幫助兒童適應(yīng)社會(huì)需求，而不是機(jī)械地灌輸知識(shí)。他強(qiáng)調(diào)兒童的主動(dòng)性與探究精神，主張教育環(huán)境應(yīng)滿足兒童的興趣和發(fā)展需求。蒙臺(tái)梭利教育法強(qiáng)調(diào)通過(guò)環(huán)境準(zhǔn)備和自我指導(dǎo)來(lái)促進(jìn)幼兒發(fā)展。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論則注重幼兒通過(guò)與環(huán)境互動(dòng)來(lái)構(gòu)建知識(shí)，這些理論為現(xiàn)代幼兒園建筑設(shè)計(jì)和環(huán)境規(guī)劃實(shí)踐提供了理論支持?；谏鲜鼋逃碚?，并結(jié)合幼兒年齡特征，可以總結(jié)幼兒園建筑與環(huán)境規(guī)劃應(yīng)遵循幾個(gè)基本原則：首先是安全性，確保所有材料和設(shè)施都符合安全標(biāo)準(zhǔn)，避免對(duì)幼兒造成傷害;其次是教育性，環(huán)境應(yīng)支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng);再次是趣味性，采用富有創(chuàng)意和色彩的設(shè)計(jì)，吸引幼兒的興趣;最后是參與性，鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，通過(guò)操作和探索學(xué)習(xí)新知識(shí)。此外，幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)還應(yīng)考慮幼兒的個(gè)性化需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)空間和活動(dòng)區(qū)域，滿足不同幼兒的興趣和發(fā)展需要。具體規(guī)劃與設(shè)計(jì)思路包括以下四個(gè)方面。

　　一、空間布局和功能區(qū)劃分

　　幼兒園空間布局與功能區(qū)劃分的合理性直接影響著幼兒活動(dòng)體驗(yàn)和教學(xué)組織效率。幼兒園建筑空間的功能區(qū)分設(shè)計(jì)讓每個(gè)區(qū)域發(fā)揮特定的功能，滿足不同活動(dòng)的需求。如設(shè)計(jì)人員需根據(jù)具體活動(dòng)需求，分別設(shè)計(jì)封閉性功能區(qū)與開(kāi)放性功能區(qū)，具體例如，圖書(shū)區(qū)作為一個(gè)讀者需要高度集中注意力的區(qū)域，設(shè)計(jì)應(yīng)封閉且獨(dú)立，以減少外界干擾，提高閱讀和學(xué)習(xí)的效率;而美術(shù)區(qū)和娃娃家等區(qū)域則可以設(shè)計(jì)得更開(kāi)放，不僅便于幼兒自由進(jìn)出，并增加區(qū)域互動(dòng)與交流。此外還可需設(shè)置動(dòng)靜分區(qū)，如建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)和音樂(lè)區(qū)等動(dòng)區(qū)，這些區(qū)域活動(dòng)聲量大，需要較為開(kāi)放的空間設(shè)計(jì)以容納大量幼兒和活動(dòng)材料。相反，靜區(qū)如圖書(shū)區(qū)和數(shù)學(xué)區(qū)需要更加安靜的環(huán)境，以利于幼兒的閱讀和學(xué)習(xí)，因此靜區(qū)規(guī)劃應(yīng)遠(yuǎn)離動(dòng)區(qū)，以避免噪音干擾。此外，設(shè)計(jì)師還需重視幼兒園建筑空間的便利性，確保室內(nèi)“交通”暢通無(wú)阻，家具和設(shè)備的擺放應(yīng)盡量避免阻礙孩子的行走路徑，以確保其活動(dòng)安全，還可以在地板上使用不同顏色的地毯來(lái)標(biāo)識(shí)不同的活動(dòng)區(qū)域，幫助孩子們識(shí)別并記憶每個(gè)區(qū)域的功能。最后，設(shè)計(jì)師還需預(yù)留集體活動(dòng)空間，用于舉行集體教學(xué)、游戲和其他大型活動(dòng)。

　　二、建筑色彩與材料的選擇

　　建筑色彩會(huì)在無(wú)形中影響使用者的情緒和心理狀態(tài)。基于兒童的年齡特征和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)師和園方在選擇幼兒園建筑色彩搭配時(shí)，應(yīng)注重三個(gè)要點(diǎn)。一是健康性，即幼兒園建筑的色彩搭配要符合兒童的心理發(fā)展需求，避免使用不當(dāng)造成不良影響，采用柔和的顏色如淡藍(lán)色、淺綠色則有助于創(chuàng)造寧?kù)o舒適的環(huán)境;二是特殊性，即要求色彩設(shè)計(jì)既符合色彩心理學(xué)法則，又符合兒童的特殊心理，通過(guò)色彩運(yùn)用傳達(dá)美的享受，充分發(fā)揮色彩在兒童成長(zhǎng)中的積極作用，例如使用鮮艷的顏色可以激發(fā)幼兒的活力和創(chuàng)造力，而溫暖的色彩則可以營(yíng)造溫馨舒適的感覺(jué);三是趣味性，即強(qiáng)調(diào)通過(guò)色彩設(shè)計(jì)激發(fā)幼兒的想象力和好奇心，保持對(duì)園區(qū)的新鮮感，例如在不同區(qū)域使用不同的色彩主題，增加環(huán)境的趣味性和吸引力。在建筑材料選擇方面，設(shè)計(jì)師和園方要尤為重視材料的安全性。地面材料的選擇應(yīng)特別注重防滑和防撞擊性能。幼兒活潑好動(dòng)，因此地面材料需要能夠有效防止滑倒和摔傷，可采用軟質(zhì)橡膠地板，不僅具有良好的防滑性能，還能夠在摔倒時(shí)提供緩沖，減少兒童受傷的風(fēng)險(xiǎn)。墻面材料上可以選擇軟質(zhì)護(hù)墻板，這種材料不僅能夠防止小朋友在奔跑或玩耍時(shí)意外受傷，還能為室內(nèi)環(huán)境增添柔和的視覺(jué)效果。

　　三、自然光導(dǎo)入與通風(fēng)設(shè)計(jì)

　　有研究表明，自然光對(duì)幼兒身心發(fā)展具有多重積極影響，如自然光有助于調(diào)節(jié)人體的褪黑素和血清素水平，可直接影響人的情緒狀態(tài)，陽(yáng)光充足的環(huán)境能讓幼兒感到更加愉快、放松，減少焦慮和不安。而且自然光可以為幼兒提供均勻且合適的光線，對(duì)于其視覺(jué)系統(tǒng)的健康發(fā)育至關(guān)重要。相比人工光源，自然光能夠減少視疲勞，降低近視發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。因此，設(shè)計(jì)師和園方需在幼兒園建筑環(huán)境中積極導(dǎo)入自然光。例如，設(shè)計(jì)師可以使用大窗戶設(shè)計(jì)，利用大面積窗戶高效引入自然光。窗戶的設(shè)置應(yīng)該考慮幼兒的身高，使其能夠看到窗外的景觀，增加與外界的互動(dòng)，所以窗臺(tái)設(shè)計(jì)不能過(guò)高，以增強(qiáng)幼兒的空間感知能力。設(shè)計(jì)師也可以通過(guò)設(shè)置采光天井，將自然光引入建筑內(nèi)部，如走廊和公共活動(dòng)區(qū)，避免這些空間采光不足。采光天井的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合建筑整體美學(xué)和功能需求，同時(shí)進(jìn)行防水隔熱處理。此外，在引入自然光的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)師還要考慮幼兒園建筑的內(nèi)部通風(fēng)效果。合理的通風(fēng)設(shè)計(jì)能夠確保室內(nèi)空氣新鮮和流通，降低病菌傳播風(fēng)險(xiǎn)，為幼兒提供一個(gè)健康、安全的成長(zhǎng)環(huán)境。例如，設(shè)計(jì)師可以通過(guò)加大通風(fēng)窗口的面積，并使進(jìn)風(fēng)口相對(duì)布置，以形成直接、通暢的氣流流動(dòng)線，還可以在建筑的通風(fēng)口加裝導(dǎo)流板或?qū)Я靼偃~，提高通風(fēng)效率，確保室內(nèi)空氣新鮮。

　　四、幼兒與空間的互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　幼兒園空間不僅僅是一個(gè)靜態(tài)的環(huán)境，它更應(yīng)該是一個(gè)能夠激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、互動(dòng)參與的動(dòng)態(tài)生成性場(chǎng)域。對(duì)此，設(shè)計(jì)師需要從幼兒的感官和認(rèn)知能力的發(fā)展需求出發(fā)，創(chuàng)造多維互動(dòng)環(huán)境。在觸覺(jué)體驗(yàn)方面，設(shè)計(jì)師可以使用不同觸感的安全材料來(lái)填充室內(nèi)空間，如木材、軟質(zhì)泡沫、棉麻織物和陶瓷等，讓幼兒可以通過(guò)觸摸感知不同的質(zhì)感。地面則可以設(shè)計(jì)成凹凸不平的紋理區(qū)，或設(shè)置觸感路徑(如鵝卵石路或軟墊小徑)，引導(dǎo)幼兒用腳感受不同材質(zhì)。在視覺(jué)體驗(yàn)方面，設(shè)計(jì)師和園方應(yīng)用多元化視覺(jué)元素裝飾建筑空間，例如在不同高度設(shè)計(jì)彩色鑲嵌畫(huà)，增加空間的視覺(jué)美感，提升孩子們的藝術(shù)欣賞能力;也可以在活動(dòng)區(qū)內(nèi)設(shè)置涂鴉墻，讓孩子們用畫(huà)筆或粉筆自由發(fā)揮想象，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。在聲音體驗(yàn)方面，園方可以在建筑中增加帶有音效裝置，如懸掛的小風(fēng)鈴、敲擊會(huì)發(fā)出不同音調(diào)的墻面裝飾，激發(fā)幼兒的聽(tīng)覺(jué)探索興趣。此外，為了幫助幼兒認(rèn)知世界，設(shè)計(jì)師和園方還可以在建筑室內(nèi)融入自然元素，激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境的興趣和探索欲望，例如在走廊、教室和大廳引入植物墻或微型生態(tài)角，或在角落設(shè)計(jì)小型水族箱、生態(tài)瓶，讓幼兒觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)與變化，強(qiáng)化其對(duì)生命的感知。

　　幼兒園建筑環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)幼兒的身心健康和全面發(fā)展至關(guān)重要。設(shè)計(jì)師與園方應(yīng)以幼兒為中心，充分考慮幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，在環(huán)境設(shè)計(jì)與規(guī)劃中創(chuàng)造一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)與探索樂(lè)趣的兒童友好型成長(zhǎng)空間，促進(jìn)幼兒在愉悅的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。(作者劉利系陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院講師)