傳統(tǒng)建筑文化作為傳統(tǒng)文化的精髓和根基，是人類在社會歷史發(fā)展中所創(chuàng)造的建筑物質(zhì)和精神財富的印記，承載著國家和民族豐厚的哲學(xué)和藝術(shù)內(nèi)涵，體現(xiàn)出不同地域文化和民族特色最精彩的風(fēng)格。
而攝影通過使用某種專門設(shè)備進行影像記錄，以視覺傳達方式再現(xiàn)并創(chuàng)造美，具有極強的表現(xiàn)力和傳播力，將傳統(tǒng)建筑文化融入《攝影》，不僅能為攝影類課程教學(xué)提供多樣化素材，同時能為傳統(tǒng)建筑文化的保護，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神提供方向和路徑。
一、《攝影》課程中傳統(tǒng)建筑文化的價值意蘊
第一，歷史與文化傳承的價值。傳統(tǒng)建筑是歷史變遷的見證者，反映著不同時代的經(jīng)濟、政治、社會等信息，展現(xiàn)著博大精深的歷史底蘊。古老的宮殿、民居、園林建筑是對各朝代、各地域的真實寫照，揭示了當(dāng)時的社會生活、家族興衰及工藝技術(shù)演進等故事。學(xué)生在《攝影》課上可以通過鏡頭，捕捉傳統(tǒng)建筑的歷史足跡，將其定格為永恒影像，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。同時傳統(tǒng)建筑是文化傳承的載體，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，福建土樓展示了當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境與人文風(fēng)情?！稊z影》課將此類內(nèi)容引入，促使學(xué)生用影像記錄地域特色文化，增強其文化自信及民族認同感。
第二，美學(xué)與藝術(shù)鑒賞的價值。傳統(tǒng)建筑造型具有獨特性，其表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)精美，具有極高的美學(xué)價值和藝術(shù)氣息。建筑風(fēng)格整體布局對稱，裝飾采用精美絕倫的木雕、石雕和磚雕，它們的色彩、質(zhì)感、線條、比例和諧統(tǒng)一。傳統(tǒng)建筑與周邊花木、自然山水融為一體，追求“天人合一”的意境美。學(xué)生在攝影中通過拍攝傳統(tǒng)建筑，能直觀領(lǐng)悟其形式結(jié)構(gòu)，提升對取景、構(gòu)圖、光影運用的敏感性，將客觀實景轉(zhuǎn)為富有詩意和情感的藝術(shù)作品，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和精益求精的工匠精神。
第三，靈感與創(chuàng)意啟發(fā)的價值。傳統(tǒng)建筑涵蓋多種類型，有宮室殿堂、古典園林和居住建筑等，不同建筑背后皆有豐富題材，為學(xué)生攝影創(chuàng)作提供了眾多線索;傳統(tǒng)建筑融合了多元化風(fēng)格，有大氣磅礴的中式建筑，也有中西合璧的別樣風(fēng)格。從建筑淵源、功能作用等切入，借鑒建筑造型、圖案、色彩搭配等，嘗試突破既有攝影風(fēng)格的定式，并將數(shù)字化的攝影技術(shù)與美學(xué)理念相互交融，一定程度上能啟發(fā)學(xué)生挖掘傳統(tǒng)建筑文化的深層內(nèi)核，讓創(chuàng)造的作品呈現(xiàn)新穎樣式和視覺沖擊力。
二、《攝影》課程中傳統(tǒng)建筑文化的路徑探索
營造傳播傳統(tǒng)建筑文化的氛圍，精心構(gòu)建傳統(tǒng)建筑文化的育人機制。通過學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)微信公眾號及宣傳欄，以線上線下相結(jié)合的方式展示優(yōu)秀傳統(tǒng)建筑作品，用文字介紹其背景及歷史故事，描述其建筑風(fēng)格和地域特色，也可設(shè)立傳統(tǒng)建筑文化類主題活動，從拍攝技巧的運用、色彩表達方式等深入剖析建筑之美，鼓勵學(xué)生借助攝影作品向人們再現(xiàn)傳統(tǒng)建筑文化，設(shè)置“以學(xué)生為中心”的育人機制，增強學(xué)生的審美情趣和動手實踐能力。
采用數(shù)字化技術(shù)及現(xiàn)代化教學(xué)方法，豐富并完善攝影相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校可利用數(shù)字化技術(shù)搭建虛擬傳統(tǒng)建筑場景，幫助學(xué)生對古建筑進行全方位的了解和觀察，輔助學(xué)生進行基礎(chǔ)拍攝訓(xùn)練;依托學(xué)習(xí)通等智慧化教學(xué)平臺，通過課前發(fā)布活動、學(xué)習(xí)任務(wù)及視頻，課中進行項目式或任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，以拍攝傳統(tǒng)建筑為核心，分組采集素材，學(xué)生完成后上傳云平臺，隨后選派代表從拍攝內(nèi)容、技巧等方面進行交流分享，課后教師定期發(fā)布傳統(tǒng)建筑類拍攝方法、注意事項，激發(fā)學(xué)生團隊合作精神及問題解決能力;采用講座、報告、專題式開設(shè)傳統(tǒng)建筑文化鑒賞課，邀請有資深經(jīng)驗的專家學(xué)者，以混合式教學(xué)方式講解傳統(tǒng)建筑的發(fā)展史，任課教師結(jié)合攝影知識分享如何更好地拍攝傳統(tǒng)建筑類作品。
深耕傳統(tǒng)建筑文化經(jīng)驗與實踐，提高師生傳統(tǒng)建筑文化素養(yǎng)和能力。傳統(tǒng)建筑文化是傳統(tǒng)文化的瑰寶，學(xué)校應(yīng)該為師生創(chuàng)設(shè)更多的建筑文化培訓(xùn)機會，增強師生的文化素養(yǎng)?！稊z影》集理論與實踐、技術(shù)與藝術(shù)為一體，注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。教師可利用學(xué)校、城市歷史博物館及文化館等特色空間，組織學(xué)生進行沉浸式體驗和考察，參觀并拍攝傳統(tǒng)建筑，除此學(xué)校也可和各文物保護單位建立常態(tài)化的攝影實訓(xùn)基地，組織學(xué)生節(jié)假日開展見習(xí)研習(xí)活動，全面學(xué)習(xí)傳統(tǒng)建筑文化的形成機制，為攝影作品的拍攝奠定基礎(chǔ)。
打造以賽促學(xué)、以賽促改的模式，形成多維評價與多元反饋激勵機制。學(xué)校設(shè)立傳統(tǒng)建筑文化攝影類項目、比賽、沙龍，鼓勵學(xué)生多參加、多鍛煉，參賽學(xué)生通過現(xiàn)場展示或網(wǎng)絡(luò)作品提交，采用教師評價、學(xué)生評價、專家評價及小組互評，從拍攝主題的明確性、構(gòu)圖合理性、光影與色彩運用等細化評價指標(biāo)體系，根據(jù)評價結(jié)果為學(xué)生提供有針對性的反饋，對評選的優(yōu)秀作品給予獎勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，此后教師也可調(diào)整教學(xué)方案、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)相長。同時鞭策學(xué)生積極參與校外建筑類攝影大賽，將優(yōu)秀傳統(tǒng)建筑作品帶出去，吸收他人成功的拍攝經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對拍攝傳統(tǒng)建筑的熱情，提升其創(chuàng)新精神和藝術(shù)鑒賞能力。
三、結(jié)語
深挖傳統(tǒng)建筑文化的價值意蘊，有助于加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同，將傳統(tǒng)建筑文化融入《攝影》課程，不僅為攝影教學(xué)注入了活力，同時為培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過硬、具有深厚文化底蘊的攝影人才提供了新路徑，為傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)建筑文化意義深遠。
(作者張芮系渭南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院講師 本文系渭南市哲學(xué)社會科學(xué)研究專項“渭南市中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)實樣態(tài)及提升路徑研究”，項目編號：WN-QN2524)
