在全球化浪潮的強(qiáng)力推動(dòng)下，我國(guó)建筑行業(yè)的國(guó)際化進(jìn)程不斷加快，對(duì)外交流合作日益廣泛且深入。建筑行業(yè)的發(fā)展從參與國(guó)際大型建筑項(xiàng)目的競(jìng)標(biāo)與建設(shè)，到與國(guó)際建筑企業(yè)開展技術(shù)交流與人才合作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都愈發(fā)緊密地與世界相連。這一發(fā)展趨勢(shì)對(duì)建筑行業(yè)人才的培養(yǎng)提出了全新且更高的要求，建筑行業(yè)人才的專業(yè)英語(yǔ)能力成為衡量建筑人才綜合素質(zhì)的關(guān)鍵指標(biāo)之一。建筑行業(yè)對(duì)于人才的專業(yè)英語(yǔ)能力需求呈現(xiàn)出多元化和精細(xì)化的特點(diǎn)，它不僅要求從業(yè)人員具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠熟練進(jìn)行日常的英語(yǔ)聽說讀寫譯交流，也強(qiáng)調(diào)從業(yè)人員有對(duì)建筑專業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)的精準(zhǔn)掌握與運(yùn)用。

　　一、當(dāng)前面向建筑行業(yè)需求的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

　　目前眾多高職院校均開設(shè)了專業(yè)英語(yǔ)課程，但教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意。一方面，英語(yǔ)教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。部分教師的英語(yǔ)水平雖達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，但缺乏建筑專業(yè)背景知識(shí)，在教學(xué)過程中難以將英語(yǔ)知識(shí)與建筑專業(yè)內(nèi)容有機(jī)融合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作需求脫節(jié)。另一方面，英語(yǔ)教師的教學(xué)方法較為單一陳舊。一些教師仍沿用傳統(tǒng)的通用英語(yǔ)教學(xué)方式，注重語(yǔ)法知識(shí)的講解和詞匯的記憶，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。有些教師雖嘗試引入建筑專業(yè)知識(shí)進(jìn)行翻譯教學(xué)，但由于缺乏系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)，教學(xué)效果也不盡如人意。這種教學(xué)現(xiàn)狀使得高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入建筑行業(yè)時(shí)，往往面臨專業(yè)英語(yǔ)能力不足的困境，無(wú)法滿足行業(yè)對(duì)國(guó)際化人才的需求。只有立足行業(yè)發(fā)展實(shí)際，精準(zhǔn)把握行業(yè)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)能力的具體要求，積極探索創(chuàng)新教學(xué)改革路徑，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系，才能有效提升高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，為建筑行業(yè)培養(yǎng)更多適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　二、面向建筑行業(yè)需求的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革路徑探索

　　(一)把握教學(xué)內(nèi)容的選擇

　　高職建筑相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的是建筑及工程行業(yè)的一線技術(shù)人員，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞這一目標(biāo)，與建筑行業(yè)實(shí)際需求緊密對(duì)接。建筑行業(yè)有眾多國(guó)際、國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，如“ISO國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”“FIDIC條款”等。面向建筑行業(yè)需求的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括這些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范中的英文表述，教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上要讓學(xué)生熟悉并掌握相關(guān)術(shù)語(yǔ)和條款內(nèi)容。比如教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要引入國(guó)際通用的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范英文版本，讓學(xué)生了解國(guó)際上對(duì)建筑結(jié)構(gòu)安全、抗震等方面的要求，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。此外，建筑項(xiàng)目從規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工到竣工驗(yàn)收，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的工作流程。教師的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮按照這些工作流程來(lái)組織，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，了解實(shí)際工作步驟。

　　(二)豐富教學(xué)設(shè)計(jì)的形式

　　傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法難以滿足建筑行業(yè)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的要求，教師應(yīng)豐富教學(xué)設(shè)計(jì)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師可以以實(shí)際建筑項(xiàng)目為載體，將教學(xué)內(nèi)容分解為多個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)。比如教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)國(guó)際建筑項(xiàng)目的投標(biāo)文件編制項(xiàng)目，學(xué)生需要運(yùn)用英語(yǔ)撰寫項(xiàng)目概述、技術(shù)方案、商務(wù)報(bào)價(jià)等內(nèi)容。教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將線上教學(xué)資源與線下課堂教學(xué)相結(jié)合。教師在線上可以提供豐富的教學(xué)視頻、在線課程、學(xué)習(xí)資料等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。線下教學(xué)可以通過課堂討論、小組活動(dòng)、實(shí)踐操作等方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。比如教師可以先在線上發(fā)布建筑專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)視頻和資料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。教師在線下課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和實(shí)踐。

　　(三)注重教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)的有效落實(shí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，應(yīng)確保每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期的效果。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要明確每個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生清楚知道通過活動(dòng)需要掌握的知識(shí)和技能。比如教師在進(jìn)行建筑圖紙識(shí)讀英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要明確要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)準(zhǔn)確描述圖紙上的各種符號(hào)、尺寸和標(biāo)注，理解圖紙所表達(dá)的建筑結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)意圖。教師還要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。以情境模擬教學(xué)活動(dòng)為例，教師要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決能力等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。高職英語(yǔ)教師可以積極拓展資源，與企業(yè)合作開展實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行工作交流。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　面向建筑行業(yè)需求的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，但也是適應(yīng)建筑行業(yè)國(guó)際化發(fā)展的必然要求。教師通過精準(zhǔn)把握教學(xué)內(nèi)容的選擇、創(chuàng)新豐富教學(xué)設(shè)計(jì)的形式、切實(shí)注重教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)等改革路徑，能夠有效提升高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，使他們更好地適應(yīng)建筑行業(yè)的發(fā)展需求，為建筑行業(yè)的國(guó)際化發(fā)展提供有力的人才支持。教師應(yīng)不斷探索和完善教學(xué)改革路徑，以適應(yīng)建筑行業(yè)不斷變化的發(fā)展需求，培養(yǎng)出更多具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的高素質(zhì)建筑專業(yè)人才。

　　作者：高海洋 供職單位：海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)學(xué)院 基金項(xiàng)目：海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究資助項(xiàng)目《高職院校英語(yǔ)專業(yè)融合教學(xué)體系構(gòu)建的探究》(Hnjg-2024-213)的階段性研究成果。